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李昭瑜2016/4/19 7:58:58阅读2553次语文
剪枝的学问
每次我去乡下看望姑姑，都要到园艺师王大伯的桃园里去玩。王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。
这天，我走进桃园，看见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓，咔嚓”，随着剪刀的挥舞，一根根枝条被剪了下来。
“王大伯，您怎么啦?干吗要把这些枝条剪掉呢?”
王大伯拿起一根被剪掉的枝条对我说：“你别看这根枝条很粗壮，其实它光吸收营养，不结果实，我们把它叫做‘徒长枝’。这些‘徒长枝’长得可快啦。不剪掉它，到了夏天就会疯长起来，把许多养分夺走;还会影响通风，使‘结果枝’见不到阳光。”王大伯指着那些留下的枝条对我说：“来年就靠它们结桃子呢!只有把‘徒长枝’剪掉，才能保证桃子结得多，长得大。剪枝是为了得到更多更大的桃子呀!”
是呀，经过修剪，枝条是大大地减少了，但来年桃子的产量却增加了。“减少”是为了“增加”，这里面还真有学问哩!
问题：
1.选择合适的义项，把序号填在句末的括号里。
光：A.光线 B.一点不剩
C.露着 D.只，单
(1)你别看这根枝条很粗壮，其实它光吸收营养，不结果实。[ ]
(2)“徒长枝”会影响通风，使“结果枝”见不到阳光。[ ]
(3)不一会儿，那条虫子就把大青叶吃光了。[ ]
(4)萌萌光着脚坐在山后的草地上。[ ]
2.读句子，填入适当的关联词语。
(1)( )把“徒长枝”剪掉，( )能保证桃子结得多，长得大。
(2)经过修剪，枝条( )大大地减少了，( )来年桃子的产量却增加了。
3.从第五自然段中找出一对反义词，填在括号里。
( )——( )
4.认真阅读短文第四、五自然段，回答问题。
(1)什么样的枝叫“徒长枝”?它有什么危害?
________________________________
(2)为什么“经过修剪，枝条是大大地减少了，但来年的产量却增加了”?
李智海南省 儋州市2016/4/19 8:57:59
剪枝的学问答案：
1.(1)D;(2)A;(3)B;(4)C
2.(1)只有……才…… (2)虽然……但是……
3.减少——增加
4.(1)只长枝不结果实;挡光，夺养分。
(2)修剪的是“徒长枝”，让“结果枝”多吸收养分阳光，因此产量增加。
0 0 崔纤纤河南省 驻马店市2016/4/19 9:24:59
《剪枝的学问》有感
满怀着兴奋与喜悦，有幸聆听了名师薛法根的示范课，薛老师炉火纯青的教学艺术，幽默风趣的教学特色，无不彰显着名师的风采。他的课平实中不失幽默，朴实中透出大气，扎实中充满智慧。他用一支粉笔，一块黑板，演绎着别样的精彩！
陶行知说：“儿童世界要充满简约之美。”平淡质朴是薛老师一以贯之的追求。他的课堂亲切、自然，没有人为的事先雕琢，没有任何华丽的形式，一切都是朴实无华的。《剪枝的学问》一课中，薛老师将课堂分为四大板块，第一部分听写生字蛋、番、靠、舞、熟、第二部分概括填写作者三次去王大伯家桃园看到的不同景象及心理变化。第三部分朗读体会作者的心理变化。第四部分领会剪枝的寓意。每个板块清晰了然，与以往的公开课相比，少了些让人炫目的环节，着重于言语训练，学生在层次分明的课堂实践中得到全面的训练，整体的发展，真正实现了课堂的返璞归真，以简驭繁。薛老师朴实无华的课堂是简单的，更是智慧的，只一块黑板，一支粉笔，一本书就带领孩子们徜徉在文字的海洋里，引得学生们妙语连珠。
0 0 李杭雨山东省 昌邑市2016/4/19 9:24:59
剪枝的学问复习指导
一、复习导入
1、复习第一组词语：满怀好奇 一脸疑惑、将信将疑，又惊又喜，指名领读，评价。
2、复习第二组词语：挥舞、夺走、靠、成熟、娃娃、脸蛋、不禁、那番话、远近闻名、充满信心，开火车领读，评价。
3、导入新课，下面我们继续走进剪枝的学问，共同探讨上节课(指黑板)大家提出这些问题。
二、一进桃园：体会满怀好奇、一脸疑惑
1、快速浏览课文，那部分写的是剪枝的内容?(第二段)
2、请同学们自己读读第二自然段，看看王大伯是怎么剪枝的。
3、出示：“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。
指导朗读体会(咔嚓、咔嚓 挥舞 一根根)感受王大伯剪枝动作快、熟练，被剪掉的枝条多。
4、看到王大伯这种做法，你会怎么想呢?结合学生回答，指导理解“疑惑”。
5、起初，我又是带着怎样的心情走进桃园的呢?(满怀好奇)对什么满怀好奇呢?
(为什么王大伯他家树上结的桃子总是那么大，那么甜?)
6、难怪我要着急地问：出示(王大伯，您怎么拉?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?)
指导朗读，体会着急、疑惑的心理。指名读。评价指导：读出着急、读出疑惑。
三、精读第三自然段：理解将信将疑
1、王大伯是个种桃能手，让我满怀好奇，看到王大伯剪枝，让我一脸疑惑，王大伯是怎样解开我的疑惑的呢?自己默读第三段，边读边画出相关句子。
2、出示王大伯说的话，指导朗读
从王大伯的话中你读懂了什么?“疯长”是怎样长?“夺”怎么理解?王大伯他们剪掉这些枝条，留下的枝条会怎么样?
3、难怪王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰!”
(指导朗读读出信心十足)
4、此时的你还会一脸疑惑吗?我们再来读读我和王大伯的对话，你一定会有不同的感受。(老师和学生分角色朗读)
5、指导理解“将信将疑”信什么?疑什么?小作者的怀疑是什么?
四、二进桃园：揭开疑团，体会盼望
1、为了解开我心中的疑团，春天小作者再次走进了桃园，这次他又有什么样的见闻和感受呢?(教师配乐朗读第四自然段)边听边想，你看到了什么?闻到了什么?又想到了什么?(学生交流)
2、多媒体出示图片，理解“红云片片”(指导读好这个词)
3、这么多的桃花是怎么来的呢?(剪枝)这就是剪枝的学问。
4、看着这盛开的桃花，你想到了什么?(这么多桃花一定会结出又大又甜的桃子。)
5、出示：看着这满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。(指导朗读，读出盼望的心情)
6、此时的你还会怀疑王大伯的话吗?(还有怀疑)
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